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            高校體育俱樂部教學模式的價值和實現途徑

            時間:2019-07-16 14:29作者:曼切
            本文導讀:這是一篇關于高校體育俱樂部教學模式的價值和實現途徑的文章,體育俱樂部教學模式有著很多的優勢, 但在具體的實施中也遇到一定的困難, 比如理論知識的匱乏、內容選擇面臨的兩難境地等, 因此各個高校必須提高重視, 積極探索研究, 真正發揮體育俱樂部教學模式的巨大潛能, 促進學生

              摘    要: 體育俱樂部教學模式是大學體育教學改革的必然方向, 可以為每一個學生提供發展自己特長和興趣的機會, 促進大學體育教學質量的提高。本文主要論述了大學體育俱樂部教學模式的內容和意義, 并且分析了具體實施中面臨的難點, 提供了幾點改進措施。

              關鍵詞: 俱樂部教學模式; 體育教學; 以人為本;

              體育俱樂部教學模式有著很多的優勢, 但在具體的實施中也遇到一定的困難, 比如理論知識的匱乏、內容選擇面臨的兩難境地等, 因此各個高校必須提高重視, 積極探索研究, 真正發揮體育俱樂部教學模式的巨大潛能, 促進學生素質的全面發展。

              一、大學體育俱樂部教學模式概述

              相比較與傳統的大學體育教學模式, 俱樂部模式更適合現代大學的體育教學改革, 具體是指, 以學校的各個體育館為教學場地, 根據學生的自主興趣和特長, 用俱樂部的模式進行教學, 合理安排學校的各類體育課程, 充分調動教師的教學積極性。同時, 將體育教學中的各個要素相互結合, 最大限度地發揮大學體育教學的價值。這樣的體育教學模式, 體現出了以人為本的教學理念。

              就實際的情況而言, 當前大學體育俱樂部教學模式主要有以下幾種組織方式:一是課外性質的體育俱樂部, 這樣的教學模式, 一方面是為了豐富學生的課余時間, 讓學生可以在課后通過參加體育俱樂部發展自己的特長和興趣, 促進學生的個人素質的全面發展。另一方面是課堂體育教學的拓展, 讓有天賦和興趣的學生, 在體育課后依然有訓練的機會。二是課堂體育俱樂部形式, 這樣的教學模式可以包容每個學生的特點, 每個學生可以根據自己的實際需求選擇參與某一類課程。同時, 這樣的組織形式, 主要是為了培養大多數學生的體育興趣, 幫助學生建立基本的體育認知和習慣, 提高整體大學生的身體素質, 發展大學校園的體育文化。三是將課堂和課外的體育教學相互結合, 形成綜合性的體育俱樂部模式, 與上述的兩種組織形式不同, 這樣的教學模式, 可以幫助學生建立終生鍛煉的意識, 同時具有一定的社會性質, 為學生未來適應社會奠定基礎。

              二、大學體育俱樂部教學模式的價值分析

              1. 全面提升學生的綜合素質

              第一, 在俱樂部教學模式下, 學生可以自由選擇自己有興趣的體育項目, 通過不斷地學習、比賽、訓練、競技、分享等, 充分發揮自己的體育潛能, 提高自身的身體素質。

              第二, 在俱樂部中, 學生需要與同伴積極溝通和合作, 并且不斷分享和交流學習心得, 在這個過程中, 學生的人際交往能力、分享能力等都將有所提升, 同時學生的人際圈也逐漸擴展, 為學生將來步入社會奠定基礎?傮w而言, 俱樂部教學模式, 集中了各類的教學資源, 不僅包括有形的硬件設施, 也包括無形的人際交流, 這些都將極大地促進學生綜合能力的提高。
             

            高校體育俱樂部教學模式的價值和實現途徑
             

              2. 體現以人為本的先進理念

              在傳統的高校體育教學中, 所有的學生都參與同樣的教學內容, 不利于學生的個性化發展, 但是在俱樂部模式下, 充分體現了以人為本的教學理念, 符合時代的發展潮流。

              第一, 根據高校的硬件設施設立相關的體育科目, 學生可以根據自己的特長和需求選擇真正感興趣的體育項目, 這充分體現了學生的自主性, 有利于學生的全面發展。

              第二, 由于高校的體育項目比較齊全, 所以幾乎每個學生都可以選擇到自己喜歡的課程, 這就相當于給每個學生一個發展自我的機會, 有利于學生展示和發展自己的特長, 這對于學生良好人格的培養至關重要。

              第三, 在俱樂部的教學模式里, 學生不僅可以學到相關的體育知識, 提高自己的體育能力, 也可以獲得更多與他人交流的機會, 有利于提升學生的社會適應力, 培養學生的相關能力。

              3. 符合體育教學改革的要求

              為了順應社會發展的需要, 大學的體育教學必須積極改革, 充分發揮體育教學的最大價值, 提高學生的綜合能力。體育俱樂部教學模式, 符合大學體育教學改革的方向。

              第一, 這樣教學模式激發了學生的興趣, 提高了學生的參與度, 有利于大學校園體育文化的建設。

              第二, 與傳統的教學模式相比較, 這樣的教學模式以學生為主體, 突出了學生的自主性, 為每一個學生都提供了發展自我興趣和特長的機會, 符合以人為本的時代理念。

              第三, 俱樂部教學模式符合體育教學本身的特點, 將不同的體育要素和資源進行整合, 發揮了資源優勢, 也在專業化的教學中, 幫助學生提升自己的體育水平。四是通過體育俱樂部教學模式, 學生的綜合能力得到了提升, 符合現代社會對于新型人才的要求。

              三、大學體育俱樂部教學模式的實施難點

              1. 教學內容

              總體而言, 在體育俱樂部教學模式中, 各類型的體育課程中都包括了體育學習的各個要素, 包括理論知識、技能訓練、比賽競技三個模塊, 這有利于學生體育素養的全面發展, 但在具體的實施中, 卻面臨很大的困難。即如何平衡娛樂化和競技化的關系, 如果在課程內容的選擇上, 過分追求競技化, 就會給學生造成很大的心理壓力, 不利于保持學生的學習興趣, 同時也不能體現出個性化的發展理念。而如果過分追求娛樂化而忽視競技化, 又會讓體育教學缺乏嚴肅性, 不利于監督學生的學習效果, 同時也不利于通過體育培養學生的良好品質。所以在體育俱樂部教學模式的應用中, 各個高校都在研究和探索如何在保證娛樂化的基礎上, 體現出真正的體育精神, 培養學生健全的人格特質。

              2. 理論基礎

              就目前的實際情況而言, 我國各個高校的體育俱樂部教學模式仍舊處于探索發展的階段, 還沒有形成相關的理論基礎, 導致各種課程的組織形式比較混亂, 缺乏規范性和標準性, 比如課外體育俱樂部教學模式基本上還是原來的課外活動的形式, 并沒有發揮出俱樂部模式的真正價值。究其原因, 就是因為缺乏相應的理論支持, 教師們在設計課程內容, 制定教學計劃和目標是, 往往無所依傍, 只能依據傳統的體育教材和經驗, 這不利于體育俱樂部教學模式的發展。正是由于理論知識的匱乏, 才讓很多高校的體育教學改革一直處于換湯不換藥的境地。

              3. 考核評價機制

              第一, 部分高校雖然在實踐體育俱樂部教學模式, 設立了很多的體育項目, 學生們都積極參與, 從整體上提高了學生的身體素質。但是并沒有形成相關的考核評價機制, 在對學生的體育水平進行考核時, 仍舊沿用傳統的方法, 只考核學生的成績分數, 這不僅不利于體育教學體系的完善, 在一定程度上也抑制了學生的參與熱情, 不能充分發揮學生的潛能, 同時, 沒有體現出以人為本的教學理念。

              第二, 一些大學的體育俱樂部教學模式, 雖然采用了結構化的考核評價機制, 考核學生的學習態度、成績等, 但是由于各種原因, 落實的效果并不理想, 沒有形成真正的激勵作用, 反而讓學生放松了學習的意識, 不利于學生體育能力的提高。

              四、大學體育俱樂部教學模式的改進措施

              1. 加強理論層面的研究

              第一, 教師在實際的教學中, 應該主動總結經驗, 并且積極與其他的體育教師相互分享和探討, 不斷積累豐富的教學經驗, 提高體育俱樂部教學模式的教學質量和效率。

              第二, 在西方發達國家, 體育俱樂部教學模式的應用已經趨于成熟完善, 各個高?梢越梃b相關的經驗, 并且學習其成熟的理論知識, 再結合我國的國情和本校的實際狀況, 合理的設置課程目標和方向, 并且逐漸形成自己的理論基礎, 指導體育俱樂部教學模式的有效應用。

              2. 合理選擇教學內容

              第一, 體育俱樂部教學模式的應用應該非常全面, 不僅以俱樂部的形式組織課堂教學, 也要以俱樂部的形成組織課外教學, 同時, 還可以將二者相互融合。

              第二, 教學內容的設計上應該包括基本的體育教學要素, 比如理論知識、比賽競技、技能訓練等, 這樣才可以保證學生的全面發展。

              另外, 在具體課程內容的設計上, 應該結合教師的教學水平以及學生的實際需求, 同時, 課程內容不能過分娛樂化, 要平衡好娛樂化和競技化的關系, 一方面體現出以人為本的理念, 另一方面也要充分發揚體育精神, 培養學生健全的人格。在實際的教學中, 可以在目標的設計上體現出娛樂化, 但是在教學過程的設計上體現出競技化, 這對于教師的教學能力有很高的要求, 教師需要不斷提升自己的教學能力, 善于總結經驗, 才能在教學中, 將競技化和娛樂化完美地融合起來。

              3. 建立科學的考核機制

              考核評價機制可以體現出體育俱樂部教學模式的應用水平, 所以在實際的教學中, 教師應該改變以往唯成績論的評價方式, 轉而建立全面完整的評價考核機制。

              第一, 要將體育教學中的各個要素都納入評價機制之中, 除了相關的測試成績之外, 還應該包括學生的參與性、積極性, 以及進步程度等, 盡量建立這樣結構化的考核評價機制, 體現出以人為本的理念, 激發學生的體育興趣。

              第二, 評價的主體不應該僅僅限于教師, 也要包括學生個人的自評, 以及學生之間的互評, 這樣多維度的評價, 可以保證評價的科學性和真實性。

              五、結語

              綜上所述, 體育俱樂部教學模式符合高校體育教學改革的方向, 也符合當代社會對于新型人才的培養要求, 但其在具體的實施中仍舊面臨很多的困境, 除了文中提到的之外, 還包括教師人才的匱乏、硬件設施不足、管理制度不健全等, 這些問題都需要在不斷的實踐中逐步解決, 各個高?梢詮牟煌瑢用嫒胧, 不斷提升體育俱樂部教學模式的應用水平, 進而提高學生的綜合素質, 為社會提供全面發展的新型人才。

              參考文獻

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