<i id="ju5tb"><option id="ju5tb"><listing id="ju5tb"></listing></option></i>
    <delect id="ju5tb"></delect>
    <optgroup id="ju5tb"><tt id="ju5tb"><tr id="ju5tb"></tr></tt></optgroup><thead id="ju5tb"><del id="ju5tb"><video id="ju5tb"></video></del></thead>

        <object id="ju5tb"><option id="ju5tb"><small id="ju5tb"></small></option></object>
          <thead id="ju5tb"><ol id="ju5tb"></ol></thead><object id="ju5tb"></object>
            熱門標簽:代寫本科論文 寫作發表 工程師論文 代寫一篇論文多少錢
            當前位置: 代寫一篇論文多少錢 > 教育教學論文 > 中職語文教學中微視頻的運用探析

            中職語文教學中微視頻的運用探析

            時間:2019-07-15 13:52作者:曼切
            本文導讀:這是一篇關于中職語文教學中微視頻的運用探析的文章,微視頻作為信息化時代的一種新型教學方式, 與中職語文教學深度融合的助力作用是非常明顯的, 它顛覆了傳統固化“滿堂灌”的教學形式, 使教學資源得到了最合理的配置和優化, 從根本上調動起學生學習語文的積極性, 提高

              摘    要: 信息化時代的迅猛發展, 催生了一種“微視頻”的信息化教學新模式, “微視頻”簡短精悍, 凝結了知識的重難點和精髓, 可謂“微中窺大、見微知著”, 它更好滿足了中職院校教師教學、學生學習的雙重需要, 推進了中職語文教學質量的提升。筆者從微視頻的含義入手, 針對其與中職語文教學如何深度融合、提升課堂效果, 提出了幾點深度融合方式。

              關鍵詞: “微視頻”; 中職語文教學; 深度融合;

              近些年來, 微視頻在教育領域的廣泛應用獲得了良好的教學效果, 微課被廣大師生所推崇和關注。“微視頻”突破了傳統課堂固化、單調的教學模式, 與過去硬性完成各項教學目標與任務的情況比較, 它具有內容精簡、重點突出、難點聚集、操作便捷等優勢, 這種教學模式對于學習能力水平不同的各層次學生都很適用, 不僅喚醒了他們學習語文的興趣, 增強了語文知識的調節與掌控能力, 而且拉近了師生之間的距離和關系, 從根本上提高了中職語文教學的整體質量。

              一、“微視頻”的含義

              微視頻主要指在信息化多媒體教學思想的指引下, 將教學主題和重難點提煉濃縮為時間為半分鐘至20分鐘的視頻資源, 自主選擇各種視頻終端進行播放, 將教學主題進行有針對性地講解與傳授, 微視頻的品類多樣、內容豐富, 比如電影、電視片段、紀錄片和微課等, 更易于資源的傳播與共享。“微視頻”與課堂教學的高度融合, 注重碎片化、零散化知識的匯聚與整合, 切實推進了教學質量的有效提升。

              二、“微視頻”與中職語文教學深度融合方式探索

              “微視頻”是中職院校教師教學、學生學習的雙重需要, 對推進了中職語文教學質量的提升取到重要作用。文章從微視頻的含義入手, 針對其與中職語文教學如何深度融合、提升課堂效果, 提出了幾點深度融合方式。

              1. 化抽象為形象, 突破重難點

              “微視頻”在中職語文課堂中的教學功效較為顯著, 這個教學模式的使用是靈活的、多樣的, 而真正的亮點是以其簡短精悍的教學優勢, 將語文知識的核心、難重點及教學任務以最短時間展示給學生們, 使他們最快速、最容易掌握更多的知識點。比如進行古文詩詞的教學中, 基于古詩的字詞復雜、言語精煉、寓意深刻, 詩詞古文的只字片語中飽含了令人賞心悅目的美景、觸動情感的情境、深入人心的思想, 加之詩人古典久遠的表達手法及復雜的文學常識, 加大了學生學習的難度系數。而“微視頻”憑借其形象化的表達方式, 以文字、圖片、聲音、影像等多樣化的展示手段, 使抽象、復雜的古文知識變得更加形象、簡單, 學生由淺入深地認知和掌握更多的知識點。比如, 在學習陶淵明《歸園田居》這首詩時, 此詩的中心思想映射了陶淵明厭倦了爾虞我詐的官場生活, 憧憬回到山野田園、歸隱山居的一種心理暗示, 體現了他遠離官場、如釋重負, 向往追求田園生活及對大自然的由衷熱愛。然而在品析作者寫作意圖這個環節較不容易, 這時微視頻的作用就充分展現出來, 教師制作的8分鐘的微課視頻, 凝聚了詩歌的美好景象、體現了詩人的內心想法, 配以音樂、加上重點詞語和詩句的注解, 學生仿佛置身于美好愜意的田園生活情境中, 這樣降低了學生掌握詩歌的難度, 對詩的主旨和意蘊都能掌控得更加準確。

            中職語文教學中微視頻的運用探析

              2. 增加課堂知識密度, 豐富教學內容

              第一, 中職語文教材包含的知識較為廣泛和全面, 古到今、中和外的內容都蘊含其中, 一些課文的時代背景、知識內容與我們如今生活的時代間隔久遠, 僅憑教師口頭講授和學生的認知理解無法達到較好的效果。而微視頻與中職語文的融合, 跨越了年代久遠的時空限制, 為學生還原了真實的歷史情境, 降低了教師教學的難度, 增加了課堂知識的密度。比如, 在講授《林黛玉進賈府》這篇古典小說時, 為強化學生對于課文理解的廣度和深意, 必須對作者曹雪芹當時所處時代背景、生平履歷和寫作過程深入分析, 枯燥、單調的粉筆板書當然達不到學生學習的要求, 而微視頻恰好解決了這個問題, 教師將所有和本課相關的資料凝練為短短十分鐘的微視頻, 背景音樂以《黛玉葬花》為襯托, 視頻中動感的畫面、簡練豐富的知識資源瞬間將學生的注意力全部吸引過去, 教師順勢對主人公林黛玉進行身份、性格、心理等方面的分析, 并將她與寶玉之間糾葛不清、患得患失的情感進行了剖析, 賈府那種奢華權貴, 林黛玉卑微、無助的心理狀態深深印刻在學生的心中, 整節課獲得了良好的教學效果。

              第二, 課堂的教學時間僅為短短45分鐘, 信息量對于教學效果優劣起到了至關重要的作用, 微視頻在最短的時間里為學生輸送了更廣的信息量, 節約了信息傳輸時間, 提高了教學知識密度。比如, 在講授《威尼斯商人》一篇課文時, 教師便將夏洛克與《吝嗇鬼》的阿巴貢、《儒林外史》的嚴監生這些相似的人物聯系起來, 比較一下不同時代、不同國家吝嗇鬼的性格特征, 使學生更準確、更深入地掌握每個作品的深刻寓意和文化內涵。

              3. 營造情感表達的情境, 培養學生口語交際的能力

              對一篇課文形成深刻的認知和理解, 就必須設置與文章內容近乎相似的教學情境, 鼓勵學生化身為課文中的角色來感悟人物心理的變化狀態, 能更好與他人溝通與交流, 在深刻掌握教學內容的基礎上, 也培養了口語交際的能力, 而且提升了解決問題的能力。例如, 在講授《雷雨》一篇內容時, 學生不會輕易明白文章的主旨所在, 內心不會形成正確的感想, 更不能感知作者的寫作意圖, 此時, 教師為學生播放了錄制好的微視頻, 視頻里包含了與教材描寫吻合的片段、作者當時所處的時代背景及作者寫作的用意等等, 之后讓學生針對作者命名雷雨的原因提出自己的理解, 同學之間分組進行討論和交流, 傾吐自己內心真實的想法, 也可安排學生化身為劇中的角色進行人物飾演, 親身感受劇中人物內心情感的變化特征, 這樣能最大化增強學生學習語文的興趣, 而且也提升了口語交際、語言應用的能力。

              4. 拓展寫作的視野, 提升學生的寫作能力

              中職學校的學生一般知識基礎都比較薄弱, 不僅缺乏閱讀理解和鑒賞品析的能力, 而且寫作水平也較為欠缺。大多數學生不善于觀察和捕捉日常生活中的新鮮事物, 對人或事缺乏正確的辨別和主觀感受, 根本提不起寫作的興趣。為解決這樣的難堪局面, 引入微視頻展開隨文練筆、自由創作的寫作教學活動, 確實獲得了較好的效果。例如, 在教學《我的母親》一課時, 有一處描寫“她掙扎著, 咬著嘴唇, 手扶著門框, 看花轎徐徐地走去。”要求學生針對這個細節反復閱讀, 掌握作者對動作描寫的細微之處, 接下來用微視頻播放了母親日常生活的畫面, 還播放了幾篇優秀范文的節選片段, 背景音樂以歌曲《母親》為陪襯, 引導學生認真觀察母親動作的細節, 模仿《我的母親》中那段動作細節的畫面進行仿寫或自由編寫, 學生們寫作的興趣充分被激發起來。微視頻的運用, 拓展了學生寫作的視野, 學生的寫作能力得到了大幅度提升。

              三、結語

              綜上所述, 微視頻作為信息化時代的一種新型教學方式, 與中職語文教學深度融合的助力作用是非常明顯的, 它顛覆了傳統固化“滿堂灌”的教學形式, 使教學資源得到了最合理的配置和優化, 從根本上調動起學生學習語文的積極性, 提高了課堂教學效率, 這是素質教育、教學改革的必然趨勢。

              參考文獻

              [1] 丁曄.將微課融入中職語文課堂的若干嘗試[J].漢語文教學, 2018 (12) .
              [2]李鈺.淺談多媒體在中職語文教學中應用的有效性[J].中國校外教育, 2018 (11) .

            聯系我們
            • 寫作QQ:79211969
            • 發表QQ:78303642
            • 服務電話:18930620780
            • 售后電話:18930493766
            • 郵箱:lunwen021@163.com
            范文范例
            網站地圖 | 網站介紹 | 聯系我們 | 服務承諾| 服務報價| 論文要求 | 期刊發表 | 服務流程
            快三全天精准计划