<i id="ju5tb"><option id="ju5tb"><listing id="ju5tb"></listing></option></i>
    <delect id="ju5tb"></delect>
    <optgroup id="ju5tb"><tt id="ju5tb"><tr id="ju5tb"></tr></tt></optgroup><thead id="ju5tb"><del id="ju5tb"><video id="ju5tb"></video></del></thead>

        <object id="ju5tb"><option id="ju5tb"><small id="ju5tb"></small></option></object>
          <thead id="ju5tb"><ol id="ju5tb"></ol></thead><object id="ju5tb"></object>
            熱門標簽:代寫本科論文 寫作發表 工程師論文 代寫一篇論文多少錢
            當前位置: 代寫一篇論文多少錢 > 教育教學論文 > 幼兒繪畫趣味教學中陶行知思想的運用

            幼兒繪畫趣味教學中陶行知思想的運用

            時間:2019-07-10 13:37作者:曼切
            本文導讀:這是一篇關于幼兒繪畫趣味教學中陶行知思想的運用的文章,在實際繪畫教學中, 教師要有意識地給幼兒制訂適當的觀察量表;聯系生活, 激發幼兒的繪畫興趣;創新教學模式, 營造良好的氛圍提高其創造性思維的成長空間, 以為幼兒的健康發展與成長奠定扎實的根基。

              摘    要: 陶行知先生提出的創造教育觀念, 能引導老師開展正確的教育方式, 能讓幼兒的創造水平得到科學的培育。鑒于陶行知教育思想的幼兒園繪畫教學活動, 可以從以下幾個層面展開:在實際生活中積累, 引發幼兒的繪畫熱情;設立適當的活動氛圍, 提升學生加入的主動性;在溝通中展開實踐探究, 加強幼兒的繪畫趣味性。

              關鍵詞: 陶行知思想; 幼兒; 繪畫教學;

              引言

              繪畫是幼兒鐘愛的一項活動, 而且繪畫還能夠有效培育幼兒的創造能力, 激發幼兒的學習興趣。所以, 在幼兒園的教學活動中, 我們要綜合陶行知的教學思想, 激發幼兒學習興趣, 重視培育幼兒的創造水平, 改善對幼兒繪畫的評價等, 以此來培育幼兒在美術活動中的創造力, 促使幼兒的學習興趣與學習欲望獲得擴展, 并使幼兒的創造天性與創造水平獲得充分的展現。

              一、傳統幼兒美術教育存在的弊端

              傳統的幼兒美術教育大多選取教師展示, 幼兒效仿, 教師評價的教育形式, 這樣的教育形式通過數年發展, 漸漸形成一套獨立的教學體系, 能保證幼兒把握相對的繪畫水平。不過, 這種教學形式太過程序化和標準化。例如, 教師畫出來的太陽是圓的, 全部學生畫出來的太陽均是圓的, 同時一定是紅色或者是黃色的, 如此一來, 在很大程度上阻礙了幼兒的個性化發展。陶行知先生把這樣傳統的教學比喻成“鴉片教育”, 以諷刺過去傳統教學對學生觀念的麻痹與毒害。陶行知先生的教育思想中, 就存在解放幼兒觀念、雙手、感官、言行、空間以及時間的理論, 旨在將學習的自由性還給幼兒, 激發幼兒的學習熱情, 同時在興趣的指引下, 提高幼兒的綜合繪畫水平[1]。

              二、與陶行知思想相結合開展幼兒繪畫趣味教學

              (一) 給幼兒制訂適當的觀察量表

              在實際教學中, 教師可以按照幼兒的年齡特征和繪畫能力, 制作以教學活動中“幼兒的表達與表現”為重點的觀察量表, 以此來記錄幼兒在教學活動中的學習狀況, 如舉手發言情況、實踐水平、作品展現、自我表達等。例如, 在小班的繪畫活動《甜甜的水果》一課中, 教師事先準備了白卡紙、各個顏色的水粉顏料和排筆, 在量表中能產生多種繪畫技巧, 如運用排筆蘸了顏料在白卡紙上畫出各式各樣的水果;用手指直接蘸顏料在紙上按壓, 還能夠運用其他工具在顏料盤中蘸顏料展開拓印。在幼兒實踐活動過程中, 部分孩子一直運用一種方式進行繪畫, 還有部分幼兒運用多元化的方式展開繪畫, 教師按照觀察幼兒記載出來的量表, 能夠更加具體地看出幼兒在繪畫中的表現情況, 從而為后續的繪畫教學打下基礎。

              (二) 在生活中積累, 激發幼兒的繪畫興趣

              部分教師在展開美術教學活動過程中, 擔心幼兒不知道如何畫或者畫不好, 而提前做好了充分的準備, 畫出了諸多范例, 課堂中還展示繪畫的程序圖與范例作品, 讓幼兒跟著學, 跟著繪畫, 幼兒效仿水平較強, 畫得與原作十分相像。不過這種教學方式很明顯不僅掠奪了幼兒自由創造的空間, 還違反了美術教學的基礎理念。因此, 在繪畫教學中, 教師要重視引導幼兒在生活中累積創造多元化繪畫的經驗, 尋找與欣賞繪畫的特別之處, 繼而有效激發幼兒的學習興趣。

            幼兒繪畫趣味教學中陶行知思想的運用

              在展開教學活動之前, 教師可以收集一些不同類型的繪畫作品, 引導幼兒賞析作品中的美, 體會繪畫的美感。在平時的生活中, 教師也可以帶領幼兒融入自然, 摸一摸大樹上的樹皮感受粗糙的紋路, 了解自己風景秀麗的家鄉等。教師還可以與幼兒一同收集圖片, 如縱橫交錯、綿綿不斷的高架橋, 城市中富有特色的建筑大樓等, 讓幼兒仔細觀察這些事物, 這不單單能夠激發幼兒的繪畫熱情, 同時還能使幼兒真正體會到生活中的美無處不在。在引導幼兒賞析繪畫美感的同時, 教師還應該幫助幼兒理解繪畫的內容, 從而為繪畫累積想象的素材, 為接下來的繪畫奠定扎實的根基。

              (三) 以“六個解放”創新教學模式

              傳統的教學形式存在公式化與過程化等不足, 幼兒在教學中完完全全受教師的引導, 教師要求怎么畫, 幼兒就會參照著繪畫, 因為幼兒缺乏單獨思考的空間, 無法對繪畫產生真正的學習興趣。陶行知先生覺得幼兒自身就附有一定的創造性, 幼兒具備創作的熱情, 還具備發現美的眼睛, 僅僅是欠缺自主創作發揮的空間。所以, 幼兒教師需要嘗試站在幼兒的視角去思考問題, 經過和幼兒的交流, 認識到幼兒的真實需求, 繼而解放幼兒的天性, 從基礎上轉變過去傳統的美術教學形式。全新的幼兒美術教學需要全方位加強幼兒的自主繪畫內容, 教師不應該太過干涉幼兒的自主創作, 要激勵幼兒對創作目標展開深層的思考。例如, 當教師組織幼兒們根據“太陽公公”展開繪畫創作時, 有些幼兒畫出了太陽光照射下的原野, 有些幼兒畫出了夕陽還有朝陽, 其中有個幼兒給太陽加上了眼鏡與手, 之后又畫出了一大片的綠色與藍色, 教師能夠體會到這幅畫作的獨一無二, 于是與幼兒展開交流, 這才了解到原來幼兒畫的內容是太陽在繪畫, 綠色與藍色是草地與大海, 由于主題是“太陽公公”, 他覺得太陽年紀大了因此給它加上了眼鏡。之后, 教師又針對其他幼兒的畫作進行了溝通了解, 在這個過程中, 幼兒獲得了創作空間并且被教師重視起來, 所以有效強化了對繪畫的學習熱情。

              (四) 塑造良好的氛圍, 提高創造性思維的成長空間

              陶行知先生提出“處處是創造之地, 天天是創造之時, 人人是創造之人”, 可見, 只有當這三個方面處于和諧、自然的狀況下, 才有可能創造出更好的繪畫作品。在和諧的教學環境中幼兒的創造力才可以獲得更好的啟發。

              幼兒使用工具的時候, 不單單可以練習個人的實踐能力, 還能培育自身的繪畫創作能力。教師在繪畫的教學過程中, 應該按照幼兒年齡特征和繪畫水平層次的不同, 給予幼兒多元化的創作素材, 以滿足幼兒多元化的需求[2]。

              結語

              總而言之, 幼兒的健康成長離不開家庭和幼兒園的悉心照料, 幼兒優良舉止習慣的養成也并不是一蹴而就的, 需要教師具備充分的耐心。在實際繪畫教學中, 教師要有意識地給幼兒制訂適當的觀察量表;聯系生活, 激發幼兒的繪畫興趣;創新教學模式, 營造良好的氛圍提高其創造性思維的成長空間, 以為幼兒的健康發展與成長奠定扎實的根基。

              參考文獻

              [1]朱霞青.幼兒美術教育活動的有效方法初探[J].中國校外教育, 2018 (35) :141+150.
              [2]張曉琳.以繪畫培養幼兒創造性思維之我見[J].學周刊, 2018 (35) :177-178.

            聯系我們
            • 寫作QQ:79211969
            • 發表QQ:78303642
            • 服務電話:18930620780
            • 售后電話:18930493766
            • 郵箱:lunwen021@163.com
            范文范例
            網站地圖 | 網站介紹 | 聯系我們 | 服務承諾| 服務報價| 論文要求 | 期刊發表 | 服務流程
            快三全天精准计划